 |
| ما هو التعبير الشفوي ؟ وما هي أهدافه ومهاراته ؟ |
بحث عن التعبير الشفوي :
محتويات البحث :
(2) أسس التعبير الشفوي .
(3) أهداف التعبير الشفوي .
(4) أهمية التعبير الشفوي .
(5) مجالات وأشكال التعبير الشفوي .
(6) أهمية التعبير الشفوي للتلاميذ .
(7) مهارات التعبير الشفوي .
(8) خطوات تعليم التعبير الشفوي .
(9) خطوات درس التعبير الشفوي .
مفهوم التعبير الشفوي :
لقد تم تعريف التعبير الشفوي بالعديد من التعريفات منها :
(1) نقل العواطف والاعتقادات والاتجاهات ، والأفكار والأحداث للآخرين ، وهو مزيج من العناصر التالية : التفكير بما يتضمنه من عمليات عقلية ، واللغة بوصفها للأفكار والمشاعر ، والصوت لحمل الكلمات والأفكار ، والتعبير الملمحي " لغة الجسد " .
(2) افصاح الطالب بلسانه عن أفكاره ومشاعره وأحاسيسه وخبراته ومشاهداته ، بلغة عربية سليمة .
(3) هو قدرة المتحدث علي صوغ أفكاره ، ومشاعره ، وآرائه في ألفاظ مناسبة ، تنقل المعني المقصود إلى السامع دون التباس ، أو تحريف .
(4) هو التعبير الذي يقوم علي ترك الحرية للطلبة لاستحضار الأفكار للموضوع ، واختيار المفردات ، والجمل ، والتراكيب المناسبة لذلك الموضوع .
(5) قدرة التلميذ علي نقل رسالته الشفوية إلى المستمع نقلا يتسم بالفكر المنظم ، واللغة السلية ، والنطق الجيد ، والأداء المعبر المصحوب بالتعبيرات الملمحية " لغة الجسد " المناسبة .
أسس التعبير الشفهي :
ان التعبير الشفهي يقوم علي ركائز أساسية هي :
(1) معنوية :
وهي الأفكار ، أي ما يدور في ذهن المتحدث من عمليات عقلية ، ولغوية مثل اختيار الكلام ، والتفكير ، وعملية استرجاع الرموز في ذاكرة نشطة ، وإدخالها في علاقة مع رموز أخرى .
(2) لفظية :
وهي العبارات أو الجمل والأساليب التي ينطق بها المتحدث معبراً عن الفكرة او مجموعة الأفكار التي توجد في ذاكرته ، والتي يود نقلها الي الآخرين .
(3) صوتية :
وتتمثل في عنصر الأداء اللغوي أو الكلام في الموقف الفعلي وذلك وفق القواعد التي يسير الكلام وفقاً لها .
(4) إشارية :
وتتمثل في عنصر الأداء المصاحب للتعبير ، من اشارات او تلميحات ، أو إيماءات بأي هيئة من الجسم ، مما يساعد علي زيادة التوضيح أو العمل علي التاثير في السامع .
أهداف التعبير الشفوي :
إن من أهداف التعبير الشفوي التالي :
1- إزالة الآفات النطقية التي تسيطر علي الأطفال كالعي ، والحصر ، والفأفأة ، واللعثمة .
2- تدريب الأطفال علي الارتجال ، ومواجهة المواقف المختلفة بعقل قادر علي ترتيب الأفكار وحسن تنظيمها .
3- دروس التعبير الشفوي تساعد الطفل علي حضور البديهة ، والاستجابة السريعة ، وردود الفعل المناسبة للمواقف التي تتصل بحياته .
4- التعبير الشفوي ينمي سرعة التفكير ، وتنسيق الأفكار ، وترتيبها بسرعة كما يساعد علي تجميع عناصر الموضوع الذي يريد التحدث عنه .
5- يزيل عن نفسه ظاهرة الخجل ، والتهيب ، والتردد ، ويكسبه الجرأة في مواجهة الجمهور .
6- إكساب المتعلمين القدرة علي التعبير عن المعاني ، والأفكار بألفاظ فصيحة وتراكيب سليمة .
7- إكساب المتعلمين القدرة علي سلسلة الأفكار وبناء بعضها علي بعض في جمل مترابطة ترابطا منطقيا .
8- تزويد المتعلمين بالثروة اللغوية التي تساعدهم علي التعبير الواضح السليم .
9- تعويد المتعلمين علي الصراحة ، والجهر بالرأي أمام الآخرين .
10- تنمية روح النقد والتحليل لدي المتعلمين ، وتعويدهم حسن الملاحظة ودقتها ، وتشجيعهم علي المناقشة .
أهمية التعبير الشفوي :
تبدو أهمية التعبير الشفوي في أنه أداة الاتصال السريع بين الفرد وغيره ، والنجاح فيه يحقق كثير من الأغراض في شتي مجالات الحياة ودروبها ، فالعصر الذي نعيشه يتسم بأنه عصر الانفجار المعرفي ، فحجم المعرفة يتضاعف ، كما أنه يتسم بعصر العلم ، وتطبيقاته التكنولوجية ، كما يتسم بعصر المد الديمقراطي .
وكل هذا يتطلب من الإنسان ان يفكر فيما نقول ، وأن ينتقي كلماته ، وأفكاره ، ويعرض فكره بصورة منطقية معقولة ، ويخطط لما سيقول ، ولا يمكن أن يحدث كل هذا الا بنوع من التعلم المنظم ، ومن أجل هذا يوجد اهتمام بالغ في كثير من الدول المتقدمة بلغة الكلام ، وبالشروط التي تساعد المتعلم علي إتقان الحديث في المجالات الحيوية المختلفة .
والتعبير الشفوي له أهميته بالنسبة للتلميذ ، وذلك في أنه يساعد التلميذ علي الوفاء بمطالب الحياة المادية ، والاجتماعية ، والتعبير عما في نفسه ، والقدرة علي التفاعل مع المعلم في الغرفة الدراسية ، ومن هنا يقع العبء في تعليم التعبير الشفوي للتلاميذ علي المدرس والمدرسة .
وبالرغم من أهمية التعبير الشفوي وما ناله من اهتمام ، فإنه يلاحظ أن هناك ضعفاً واضحاً في تملك المتعلمين للعديد من مهاراته في المراحل الدراسية المختلفة ، فهم يعانون من قلة الثروة اللغوية والفكرية ، ولا يملكون القدرة علي ترتيب أفكارهم والربط بينها ، هذا مع اضطراب أسلوبهم .
إن اهمية التعبير الشفوي تكمن في :
(1) التعبير الشفهي وسيلة لتعلم التعبير الكتابي ، والقراءة السليمة ، لكون الطالب يتحدث بها قبل ان يكتب .
(2) تعويد الطالب الطلاقة في الحديث ، والجرأة في إبداء الرأي والشجاعة في مواجهة الناس وضبط اللغة وإتقانها واستعمالها .
(3) معالجة بعض العيوب النطقية والنفسية لدي بعض الطلاب ، ومن مشكلاته في الميدان مزاحمة العامية للفصحي .
(4) القدرة علي التعقيب السليم علي أي متحدث .
(5) القدرة علي اختيار الأمثلة والشواهد لتأكيد الرأي .
(6) القدرة علي الإلمام بنتائج الحوار ، وتقديم ملخصا بعبارات واضحة محددة .
مجالات وأشكال التعبير الشفهي :
ان من صور ومجالات التعبير الشفوي ما يلي :
(1) المناقشة والمحادثة .
(2) الندوة .
(3) المناظرة .
(4) الخطابة وإلقاء الكلمات .
(5) قص القصص والحكايات .
(6) إعطاء تعليمات وإرشادات .
(7) عرض التقارير .
(8) التعليق .
(9) التعبير الحر عن الرأي في موضوعات الحياة اليومية .
(10) التعبير عن الصور .
أهمية التعبير الشفوي للتلاميذ :
ان التعبير الشفوي له أهميته الخاصة في حياة التلاميذ ومنها :
(1) تزويد التلاميذ بالأفكار القيمة ، والملائمة لمستواهم العقلي ، وتعويدهم علي ترتيبها ، وربطها ببعضها البعض .
(2) تزويدهم بثروة لغوية من التراكيب ، والألفاظ ، واستخدامها استخداماً صحيحا مناسبا لسياقات الكلام والمعاني والأفكار .
(3) طلاقة اللسان ، وإجادة النطق ، وحسن الأداء وتحصيل المعني عند إلقائها والتحدث بها .
(4) معالجة بعض العيوب النفسية كالخجل والتلعثم ، وعدم الثقة بالنفس .
مهارات التعبير الشفوي :
ان مهارات التعبير الشفوي هي :
(1) ترتيب الأفكار وتواصلها في الحديث .
(2) حسن صوغ المبتدأ ، وحسن صوغ الختام .
(3) صياغة العبارة ، وعرض الفكرة في ضوء مستوي السامعين .
(4) القدرة علي تقديم الصيغ المناسبة لتحقيق الإقناع ، والإمتاع .
(5) القدرة علي الاستجابة لمشاعر الآخرين .
(6) القدرة علي الإلمام بنتائج الحوار ، وتقديم ملخصاً بعبارات واضحة محددة .
(7) تحديد الجوانب المهمة لموضوع معين الذي يطرحه متحدث .
خطوات تعليم التعبير الشفوي :
(1) تحديد الهدف من التعبير :
ينبغي ان يكون الهدف واضحاً في ذهن المعلم والتلميذ ، وعلي المعلم أن يسأل نفسه مثل السؤال التالي :
- ما الذي يريده المعلم من التلميذ ان يتعلمه من المهارات ؟
هل هي مهارة مثل : النطق السليم ، الصوت والمعبر ، او الوقفة المناسبة ، او تنمية قدرة التلاميذ علي المحادثة ، او تنمية قدرة التلاميذ علي مواجهة الآخرين دون خجل ؟
مثل هذه الأسئلة وغيرها ينبغي ان يحددها المعلم مسبقا ، وتكون واضحة في ذهنه ويبينها للتلاميذ ، لأنه كلما كان الهدف واضحا ومحددا كان أجدى إلى تحقيق النتائج المنشودة .
(2) اختيار موضوع التعبير :
من المفضل ان تكون الموضوعات مرتبطة بميولهم وتجاربهم الشخصية ، كي تشبع رغباتهم ، وترضي حاجاتهم ، ومن ثم يكونون أكثر ألفة بها والإقبال علي المشاركة فيها ، وإن كان المؤلف يميل إلى أن تترك الفرصة لكل تلميذ يعبر عن فكرة ما .
وقد تبين من بعض الدراسات أن المجالات الآتية يفضلها التلاميذ في مرحلتي الاعدادية والثانوية في تعبيرهم ، مرتبة ترتيباً تنازليأً .
1- حياة الأبطال .
2- الموضوعات الدينية .
3- المناسبات الدينية والاجتماعية والوطنية .
4- القيم الخلقية ( الصدق - الأمانة - حب العلم .... ) .
5- النصح والارشاد .
6- التربية الرياضية وأهميتها للفرد والمجتمع .
7- القصص سردا لها أو إبداعاً فيها .
8- الأحداث الجارية .
9- المخترعات العلمية .
ومن الواجب علي المعلم ان يربط اختيار الموضوعات بقواعد التدريس ، العامة فينتقل بالتلاميذ من السهل الي الصعب ، ومن المعلوم إلى المجهول ، ومن البسيط إلى المركب ، ومن المحسوسات الي المعلوميات ، والمعقولات من الصور والاخيلة والأفكار المجردة ، مع الاستعانة في ذلك بتجاربهم ، وإشباع أمانيهم ، وإرشاد رغباتهم ، وعلي المعلم أن يختار الموضوع بالإشتراك مع التلاميذ لا أن يفرضها عليهم .
(3) تهيئة أذهان التلاميذ للتعبير وبث الثقة في أنفسهم :
ينبغي ان يشجع المعلم تلاميذه علي التعبير ، وأن يبث فيها الثقة لدي التلاميذ ، وأن يتيح لهم الفرص للمشاركة في التعبير ، وذلك عن طريق تهيئة أذهانهم وإرشادهم إلى جمع المعلومات والأفكار اللازمة للموضوع من مصادرها المختلفة .
(4) مناقشة التلاميذ :
بعد تحديد الموضوع وتدوينه علي السبورة ، يناقش المعلم تلاميذه في الموضوع وفي عناصره ، قد تكون هذه المناقشة في صورة سؤال أو جواب ( السؤال مجموعة من الكلمات التي توجه إلى شخص ما بحيث يفهم المقصود بها ويعمل فكره فيها ثم يستجيب لها ) .
وينبغي علي المعلم ان يعد هذه الاسئلة مسبقاً ، كما ينبغي ان تتنوع الأسئلة ، لتحديد عناصر الموضوع ، وأسئلة لإثارة الدافعية ، وأخرى لتركيز الانتباه ، وأخيرة لتلخيص الموضوع .
(5) نقد المتحدث :
بعد انتهاء التلميذ من حديثه انتهاءاً تاماً ، يعطي زملاءه فرصة كافية لإبداء ملاحظاتهم ومقترحاتهم فيما قاله زميلهم من حيث المعني والأسلوب ، ومدى تمكنه من المهارات ، وعلى المعلم تدوين هذه الملاحظات والأفكار الصحيحة التي تحل محل مما أخطأ فيه .
ويطلب المعلم من تلميذ آخر أن يتحدث مع توجيه نظرة إلى ضرورة الاستفادة مما أخذ علي سابقه ثم يتعرضون له بالنقد والتصويب .
(6) عرض نماذج :
بعد الاستماع إلى عدد من أحاديث التلاميذ ، ومناقشتهم في الموضوع يعرض المعلم بعض النماذج الجيدة بصوت التلاميذ المجيدين في التعبير ، أو بصوت المعلم أو غيرهما ممن يجيدون فن الإلقاء .
(7) عقد موازنة :
بعد تحدث التلاميذ ، وعرض بعض النماذج المسجلة في الموضوع نفسه يكلف المعلم تلاميذه بعقد موازنة بين أحاديثهم ، وبين النماذج المبسطة بهدف معرفة نقاط الضعف والقوة في كليهما .
وفي النهاية يطلب المعلم مرة أخرى من بعض التلاميذ التحدث في الموضوع مع إعطاء نوع من الرعاية للتلاميذ الخجولين .
خطوات درس التعبير الشفوي :
ان درس التعبير الشفوي ينفذ وفق الخطوات التالية :
(1) التمهيد :
يعرف المعلم تلاميذه بالموضوع الذي تم اختياره ليتحدثوا فيه ، ويكون المعلم قد أعد للموضوع مسبقا ، إما من اختياره هو للموضوع ، أو اختيار التلاميذ له ، أو عن طريق قصة قصيرة .
(2) عرض الموضوع :
يكتب المعلم عنوان الموضوع علي السبورة ، ويلقي الضوء علي جوانب منه باستخدام وسائل تعليمية إذا وجب الأمر ذلك ، ثم يوجه أسئلة للتلاميذ .
(3) يناقش المعلم تلاميذه في العناصر الرئيسية للموضوع :
ويتربها معهم ترتيبا متسلسلا منطقيا ، ثم يطلب من بعض التلاميذ التحدث عن كل عنصر .
(4) تصحيح الأخطاء :
فقد تكون الأخطاء لغوية أو نحوية أو صرفية ، أو أغلاطا في الفكرة والتعبير وصياغة الجمل ، أو عدم إخراج الحروف من مخارجها ، وقد يكون هناك عيوب نفسية كالخجل وعدم الثقة بالنفس فيعمل المعلم علي مواجهتها .
تعليقات