 |
| ما هو معمل الرياضيات ؟ وما هي أدواته وأجهزته ؟ |
بحث عن معمل الرياضيات :
محتويات البحث :
(2) استخدام المعمل في تدريس الرياضيات ( الطريقة المعملية ) .
(3) مميزات الطريقة المعملية .
(4) عيوب الطريقة المعملية .
(5) أهداف معمل الرياضيات .
(6) أدوار المعلم في معمل الرياضيات .
(7) أشكال معمل الرياضيات .
(8) أدوات معمل الرياضيات وأجهزته .
(9) المكونات الأساسية في الطريقة المعملية .
(10) كيفية تنظيم وإدارة المعلم للدروس في الطريقة المعملية .
(11) نماذج لأعمال يمكن أن تتم في معمل الرياضيات .
مقدمة عن معمل الرياضيات :
تتطلب المناهج والخطط الأكاديمية لكثير من التخصصات العلمية وجود حصص مخبرية ومشاغل خاصة ، وتدريب وتطبيق لتعليم بعض هذه المواضيع العلمية واستكمال متطلباتها ، ويتطلب ذلك توفير استثمارات كبيرة لبناء وتجهيز هذه المختبرات والمشاغل الهندسية والمهنية ، بالأجهزة والمعدات والمواد الاولية عالية التكلفة ، ووضع المناهج العلمية اللازمة بإجراء التجارب المتنوعة وتشغيل الأجهزة إضافة إلى تدريب كادر من الفنيين والمهنيين الأكفاء القادرين علي إدارة هذه المختبرات بالشكل الأمثل وكذلم محاولة استثمار أوقات هذه المختبرات وأجهزتها بكفاءة عالية ، ويرتكز مفهوم العملية التعليمية علي مبدأ " التعلم بالعمل " وهو الأسلوب الذي كان متبعاً منذ بدأ الإنسان بالتعلم من الآخرين .
إن مبدأ التعلم بالعمل يرتكز علي ان عملية التعلم بهذا الأسلوب ترسخ عند المتعلم المادة التعليمية ، وتجعله يلم بجوانبها كافة ، وكيفية تطبيقها ويدرك بشكل جيد كيفية التعامل مع التجارب والتطبيقات المختلفة بنفسه مباشرة .
وتعد الرياضيات من العلوم الهامة والضرورية لأي فرد مهما كانت ثقافته ، لأنها تأخذ حيزاً مهما في الحياة ، ويحتاجها الفرد في اتخاذ القرارات المتعلقة بأمور حياته اليومية .
وللرياضيات دور مهم في تقدم الكثير من المجتمعات ، لأن الرياضيات تعمل علي حل الكثير من المشكلات التي تعترض المجتمع الذي يسعي لأن يكون مجتمعاً علمياً تقنياً .
والرياضيات هي إحدي المجالات المعرفية المتميزة ، لأنها تسهم في مجالات المعرفة الأخرى ، فهي تعد أم العلوم وذلك لأن تقدم أي مجال من مجالات المعرفة يجب أن يكون مرتبطاً بمعرفة رياضية واسعة .
أما الجانب التطبيقي فهد يهدف إلى تعريف الطالب بجزء من الحياة العملية المستقبلية ، وما هي المهام والأعمال التي يقوم بها في حقل العمل بعد إكماله دراسته ، وتتطلب الخطة الدراسية لعدد من الشهادات العلمية كالطب والصيدلة والتمريض والهندسة ، ومن الأهداف الأساسية للتعلم بالعمل تنمية القدرات والمهارات العلمية والمهنية للمتعلم وإكسابه الخبرات المطلوبة في حقل عمليه وتهيئته بالاندماج في بيئة العمل مع زملائه ، وتشمل الأهداف كذلك تمكين المتعلم من استخدام أدوات القياس المختلفة والأجهزة والمواد الأولية اللازمة لإجراب التجارب المختلفة ، ثم أخذ القياسات والملاحظات المطلوبة وحساب وتحليل نتائج القياسات وتدوين الملاحظات ومعرفة كيفية كتابة التقارير الخاصة بالتجارب ، مما يؤهله لفهم الجوانب النظرية العملية بشكل جيد للمادة العلمية والربط فيما بينهما واستخدام هذه المهارات المكتسبة في حقول العمل المختلفة مستقبلاً .
ومن هذا المنطلق اتجهت العديد من الدراسات إلى بحث أهمية التطبيق العملي في مجال الرياضيات ، واستخدام معمل الرياضيات كاستراتيجية تدريس في المدارس .
استخدام معمل الرياضيات في تدريس الرياضيات ( الطريقة المعملية ) :
الطريقة المعملية في التدريس هي الطريقة التي يتم فيها استخدام الأجهزة والأدوات بطرق تجريبية داخل معمل متخصص للتعليم والتعلم في مجال معين .
وإن وجود معمل خاص في المدرسة يعد من الضروريات ، وذلك حتى يتمكن المعلمون من تطبيق الاستراتيجيات التعليمية التعلمية علي الموضوعات التي سيدرسونها ، مما يعطي هذه الدروس إثارة ونشاطاً للطلبة ، وعند التخطيط للدروس والتفكير في الاستراتيجيات فإن الأنشطة المعلمية هي إحدي الإمكانات المناسبة .
مميزات الطريقة المعملية :
للطريقة المعلمية ميزات ، منها :
1- تعود الطلبة علي التخطيط وإدارة الموارد المتاحة مثل الوقت والخامات ، وهذا يعني أن المعمل يتيح للطلبة فرصة التدريب علي الأسلوب الإدارى في التفكير والعمل واتخاذ القرارات وحل المشكلات والتجريب والبحث .
2- خروج الموقف التعليمي عن الأنماط التقليدية التي يكون فيها الطالب مستقبلاً فقط ، إذ يتحرك الطالب في الطريقة المعلمية ويتعامل مع الأشياء الحقيقية بنفسه ، ويري نتائج أعماله ويتعلم من أخطائه .
عيوب الطريقة المعلمية :
1- مكلفة .
2- وصول الدارس إلى الحقائق ولكن بدون تعليل رياضي .
3- شاقة وبطيئة في بعض المواضيع .
أهداف معمل الرياضيات :
إن معمل الرياضيات يهدف إلى :
1- إتاحة الفرصة للتلاميذ أن يفكروا بأنفسهم .
2- يقدم المعلمل أنواعاً متعددة من الأنشطة والمواد والوسائل بحيث يستطيع التلميذ أن يختار منها ما يناسبه .
3- إتاحة المناخ المناسب للعمل والإبداع والابتكار الذي يولد الثقة بالنفس .
4- تقديم أنشطة وتدريبات مبتكرة وجديدة تتصف بالمتعة والتشويق .
5- تقديم خبرات تساعد التلاميذ علي الاكتشاف الحر للعلاقات والقوانين .
6- تنمية اتجاهات مرغوب فيها نحو الرياضيات فهي تقدم فرص عديدة للتلاميذ كي ينمو نمواً رياضياً حسب استعداد كل منهم .
7- تدريب التلاميذ علي المهارات الرئيسة للرياضيات وتقديم خبرات يمكن للتلاميذ أن ينجحوا فيها ومن ثم يتولد لديهم الثقة بالنفس .
أدوار المعلم في معمل الرياضيات :
يلعب المعلم أدواراً ضمن استخدامه معمل الرياضيات ، والتي منها :
1- أن يهيئ المعلم المناخ المريح الذي يؤدى إلى العمل الممتع والتعلم المبني علي الفهم .
2- إعداد البيئة الصفية وترتيبها وتنظيمها قبل دخول التلاميذ المعمل ،
3- تحديد نواحي الضعف لدي التلاميذ واختيار النشاط المناسب لكل مستوي .
4- تشجيع التلاميذ علي البحث والاطلاع وإجراء التجارب وإعداد الأشكال الهندسية .
5- تدريب التلاميذ علي بعض مهارات الرياضيات كالقياس والتقدير والتقريب .
أشكال معمل الرياضيات :
1- معمل الرياضيات في حجرة الدراسة .
2- معمل الرياضيات في حجرة خاصة .
3- معمل الرياضيات علي شكل فريق .
4- معمل الرياضيات المتنقل ( حقيبة أو عربة ) .
أدوات معمل الرياضيات وأجهزته :
إن المكونات الأساسية لمعمل الرياضيات يمكن تحديدها كما يلي :
1- مطبوعات ( وق مقوي ، رسومات ، مصورات ، لوحات ، ... إلخ )
2- أجهزة ( آلات حاسبة ، حاسبات آلية ، مسجلات صوتية وفيديو ، لوحة ضوئية ، آلات لحام ، مناشير ) .
3- وسائل تعليمية ( معدات ، ألواح مسمارية ، شرائط نابيير ، مكعبات دينز ، قضبان كوزنير ، ميزان ، ... إلخ ) .
4- أعمال معملية ( التجريب ، تجميع البيانات ، بناء أشكال ، قياس ظواهر ، تحليل نتائج ، قياس ، تقريب ، تقدير )
5- ألعاب ( ألعاب رياضية متنوعة مثل برج هانوي ) .
6- أدوات هندسية ( فراجل ، مناقل ، مثلثات ، مساطر ، أقلام ، عجلة قياس ، أشكال هندسية ) .
7- متنوعات ( آلات طباعة ، ماكينة تصوير فوتوغرافي ، ماكينة طباعة الشفافيات ، أفلام فيديو ، أفلام سينمائية ) .
المكونات الأساسية في الطريقة المعلمية :
إن الطريقة المعملية تتكون من أربعة مكونات أساسية ، بحيث تتفاعل هذه المكونات وتتداخل مع بعضها لعمل منظومة ، ويتأثر كل مكون ويؤثر بالمكونات الأخرى ، وهذه المكونات هي :
1- المعمل :
ويضم المعمل الأجهزة ومصادر التعلم .
2- الأنشطة المعملية :
وتتضمن الأنشطة المعملية مشكلات وتساؤلات تتطلب القيام بتجارب ومشاهدات .
3- المعلم :
ويتمثل دور المعلم في التخطيط وتهيئة المعمل كبيئة للتعلم ، وإرشاد وتوجيه الطلبة والمحافظة علي السلامة العامة والأمان للمعمل والطلبة .
4- الطالب :
ويتمثل دور الطالب في اكتساب خبرات وإجراء التجارب وحل المشكلات فردياً وجماعياً .
كيفية تنظيم وإدارة المعلم للدروس في الطريقة المعلمية :
لكي تكون الطريقة المعلمية ذات تأثير واضح في العملية التعليمية التعلمية لابد للمعلم من القيام بأدوار قبل وأثناء وبعد تنفيذ الطلبة للأنشطة التي يتضمنها الدرس المراد تدريسه بالطريقة المعلمية ، وتتمثل هذه الأدوار فيما يلي :
أولا : قبل تنفيذ النشاط :
1- تحديد الهدف من استخدام الطريقة المعملية بدقة .
2- تحديد الأدوات والأجهزة والمواد اللازمة لتنفيذ النشاطات في ضوء الإمكانات المتاحة .
3- إجراء التجارب والقيام بالنشاط للتحقق من مدى إمكانية تنفيذه ومدى خطورته علي الطلبة من أجل توفير الأمن والسلامة للطلبة .
4- توزيع المسؤوليات علي الطلبة قبل البدء بالعمل ، وتحديد سياسة تقويم العمل بحيث يتعرف الطلبة علي طبيعة المهام الموكلة لكل منهم وطبيعة العمل إذا كان فرديا أم جماعياً .
5- تقديم شرح نظرى أو علمي لخطوات العمل قبد البدء به من قبل الطلبة .
ثانيا : أثناء تنفيذ النشاط :
1- ملاحظة وتوجيه الطلبة أثناء العمل .
2- عدم تدخل المعلم في عمل الطلبة ، والاكتفاء بإرشادهم وتوجيههم عند الحاجة .
3- تشجيع الطلبة وحثهم علي العمل للوصول إلى الهدف المنشود .
4- تسجيل ملحوظات لكل فرد أو كل مجموعة لتوضيح السلوك اثناء التنفيذ ومدى الالتزام بالأمور التنظيمية التي تم الاتفاق عليها .
ثالثاً : بعد تنفيذ النشاط :
1- مناقشة الطلبة في الأنشطة التي قاموا بها في ضوء الملحوظات التي تم رصدها أثناء انشغال الطلبة بالعمل .
2- تقييم أعمال الطلبة في ضوء معايير التقويم .
3- الطلب من كل طالب أو كل مجموعة تنظيم وتجميع الأدوات والمواد وحفظها في الأماكن المخصصة لها ، والمحافظة علي النظافة .
نماذج لأعمال يمكن أن تتم في معمل الرياضيات :
يوجد عدة نماذج وأعمال يمكن أن تتم داخل المعمل ، بحيث تكون ممتعة للطلبة ، ومن هذه الأعمال :
1- المربح السحري :
هو مربح توضع في خاناته أعداد ، حيث إن مجموعة الصفوف يساوي مجموع الأعمدة يساوي مجموعة الأعداد علي الأقطار .
2- لعبة برج هانوي Hanoi Tower :
تتلخص اللعبة في أنه يوجد مجموعة من الحلقات قد تكون خمساً أو سبعاً أو أي عدد آخر موضوعة علي أحد الأعمدة والمطلوب نقل هذه الحلقات من العمود إلى أي من العمودين بشرط عدم وضع حلقة أكبر فوق حلقة أصغر ، وكذلك يجب نقل حلقة واحدة في كل مرة .
تعليقات